Доступная среда

  С 2017 года в Академическом лицее функционирует 3 Автономных класса для детей с расстройствами аутистического спектра, в которых обучаются 23 ребенка.

  На протяжении первых двух лет команда педагогов плавно готовит ребят к инклюзии, подстраивая образовательную деятельность под индивидуальные особенности каждого ребенка.

  На первом этаже лицея выделен отдельный блок, где размещены 3 класса для особенных детей, кабинеты узких специалистов, оборудованные в соответствии со спецификой работы, а так же специализированные зоны для активностей и релаксации.

Дети в лицее находятся с 8 утра до 2 х часов дня, после чего в сопровождении родителей посещают секции дополнительного образования.

  В каждом классе используется зонирование пространства, выделены учебная, игровая и зона релаксации. Каждый ребенок обеспечен комплектом необходимых учебников и дидактических материалов.

Обязательным условием для обучения детей с расстройствами аутестического спектра является присутствие на уроке и в повседневной жизни тьютора.

  Тьютор в жизни ребенка является неким «мостиком» по выстраиванию взаимодействия между ребенком и учителем, ребенком и одноклассником, ребенком и родителем.

 В автономном классе также постоянно работают учитель-логопед и педагог-психолог. Занятия проходят в отдельных кабинетах, которые представляют собой уникальное пространство.

 В кабинете психолога установлена интерактивная песочница, релаксационный дождь, массажные коврики, сенсорные панели,  проектор со светоэффектами.

  В кабинете учителя-логопеда находится интерактивная панель, специализированная  массажная кушетка, логопедическое оборудование, кукольный театр, разнообразные развивающие пособия и игры.

   Стоит отметить и уроки физкультуры на которых используются подвижные игры разной направленности для формирования вербальной и невербальной коммуникации.

Уроки физкультуры проводятся в специально оборудованном спортивном зале, в котором созданы условия для развития двигательной активности детей  с расстройствами аутистического спектра. Здесь есть специальные тренажеры, мягкие модули, визуальная разметка, помогающая ориентироваться в пространстве.

 Вся работа педагогического коллектива направлена на адаптацию детей с РАС к социуму и их вовлечение в совместную деятельность с окружающими людьми. Уже ставшие традиционными инклюзивные переменки помогают особенным детям чувствовать себя комфортно в кругу сверстников

  Для формирования положительного опыта социального взаимодействия  и совершенствования коммуникативных навыков дети не только посещают библиотечные уроки, концерты и театральные постановки, но и активно участвуют во всех общелицейских мероприятиях и в выездных мероприятиях.

 Находкой для работы с детьми с РАС стало оборудование игровой комнаты формате сенсорно-динамического зала «Дом Совы» - комплексом для сенсорно-динамических занятий по методам сенсорной и сенсомоторной интеграции. На данный момент это одно из любимых мест детей, поэтому она активно используется в течении дня.

 В «Доме Совы» дети могут разгрузиться от накопленных переживаний. Благодаря сенсорному оборудованию у них создается положительный эмоциональный настрой.

  Значимым является тот факт, что все пространства Академического лицея открыты для обучающихся с РАС: библиотека, кабинет робототехники, актовый зал, спортивный зал.

 На прилегающей к лицею территории расположены различные спортивно –игровые площадки, которые предназначены для прогулок и проведения уроков физкультуры.

 Стараниями педагогического коллектива в лицее создана благоприятная творческая атмосфера, которая способствует развитию и раскрытию природных талантов детей с РАС. Дети принимают участие в различных творческих конкурсах и выставках: рисуют, поют, читают стихи, занимаются театральной деятельностью. Примером может служить первая персональная выставка рисунков  талантливой ученицы  «Автономного класса», организованная в холле первого этажа  лицея.

  Отбор детей в классы производился по рекомендации городской ПМПК в соответствии с требованиями ФГОС НОО и СанПиН.

      Дети обучаются по АООП НОО по вариантам 8.2 (рассчитана на 5 лет обучения) и 8.3 (рассчитана на 6 лет обучения), которые включают в себя как учебную, так и внеурочную деятельности. Для обучающихся проводятся как групповые, так и индивидуальные коррекционные занятия, разработанные под каждого ребенка в соответствии с ИОМ, в которые входят обязательные занятия с педагогом-психологом с целью развития эмоционально-личностной сферы и коммуникативных навыков, учителем-логопедом с целью развития всех сторон речи. Дети участвуют в совместных мероприятиях, которые проводятся для обучающихся лицея: игры, соревнования, конкурсы, конференции и др.         
     Профессиональный коллектив лицея ставит перед собой цель: создание условий для постепенного и последовательного освоения обучающихся с РАС учебного материала в усложняющейся и динамично развивающейся образовательной среде. Педагогический коллектив лицея на пути создания целостной системы специальных образовательных условий: начиная с общих, необходимых для всех категорий детей с ОВЗ, до частно - специфических и индивидуально - ориентированных, определяющих эффективность реализации образовательного процесса и социальной адаптированности ребенка в полном соответствии с его конкретными особенностями и образовательными возможностями. В лицее созданы все условия для обучения детей с особыми образовательными потребностями.
     Внедряемая нами модель обучения (Автономный класс для обучающихся с РАС) предполагает для детей постепенное расширение интегративного образовательного пространства. Если на первых этапах предполагается только социальная интеграция (дети ходят в столовую, посещают общелицейские мероприятия, раздеваются в общей раздевалке и др.), то на последующих этапах обучающиеся с РАС в сопровождении тьютора посещают отдельные уроки в общеобразовательных классах.  После обучения в автономном классе обучающийся может быть переведен в общеобразовательный класс и обучаться в режиме полной инклюзии.

 В 2022- 2023 учебном году 4 выпускника автономного класса перешли в 5 класс лицея они будут обучаться в сопровождении тьютора в инклюзивном классе, 4 ребенка перешли в другие образовательные учреждения в соответствии с рекомендованными ПМПК АООП.

Продолжает работу стажировочная площадка «Апробация эффективных механизмов реализации адаптированной программы для детей с расстройством аутистического спектра в соответствии с ФГОС». запланированы семинары и мероприятия по распространению опыта работы с детьми с РАС по средствам автономного класса.

 Ежегодно в декабре  стартует Региональный дистанционный литературный конкурс «Новогоднее вдохновение» среди детей с ОВЗ (РАС), проводимый нашим лицеем.

В нашем доме появился замечательный сосед, точнее соседка.))) И зовут её интерактивная песочница iSandBOX.
Жизнь наших детей подвержена многочисленным ограничениям. И именно мы, взрослые, решаем, что можно, а что нельзя. С одной стороны так и должно быть. Но полезно это будет при одном «но» – если наряду с ограничениями и правилами будет место, где ребенок сможет позволить себе просто быть собой, быть творческим, фантазировать, мечтать, создавать! Именно такое сочетание приведет к тому, что вырастет творческая личность, способная искать и находить выходы из любых ситуаций, верить в свои силы, ценить свое мнение, знать, что чудеса случаются… человек, не боящийся быть счастливым!
Где же ребенку найти пространство, которое позволит выразить все те импульсы и переживания, которые зарождаются внутри, но не имеют выхода наружу? Ведь именно невыраженные эмоции являются причиной психосоматических заболеваний, приводят к срывам, неврозам, замыканию в себе.
Такое пространство, в котором дети могут выразить в самой естественной для них форме (игре) свои страхи, желания, обиды, сомнения и злость, волнения и мечты – предоставляет детям волшебница-песочница. Игры с песком, как процесс развития самопознания ребенка известен с давних времен.
В своей работе мы используем не просто песочницу, это синтез современных компьютерных технологий и традиционных технологий песочной терапии.
Интерактивная песочница — комплекс, в котором с помощью технологий дополненной реальности обычный песок превращается в земную поверхность с озёрами и горами, вулканами и долинами.
Вообразите, как под руками ребенка моря наполняются водой, равнины порастают свежей зеленью, горные вершины покрываются снежными шапками.
Современные интерактивные технологии позволяют маленькому исследователю почувствовать себя настоящим архитектором планеты, превращают игру в знакомство с большим и разнообразным миром!
Исследования показали, что работа с интерактивной песочницей оказывает положительное влияние на психоэмоциональное состояние.
Данную методику используют психологи, педагоги и социальные работники для помощи детям и взрослым в индивидуальной и групповой работе.
Работа с интерактивной песочницей развивает: